主持人：各位腾讯的网友，大家好！非常欢迎大家来到腾讯直播间。今天我们非常有幸邀请到北京新东方学校小学新概念项目的负责人，也是深受新东方很多小学院还有家长非常喜欢的一位老师，霍娜来到我们的节目现场，给广大的小学生谈一谈，在小学阶段你们的英语是如何学习，如何规划的，非常荣幸的请霍娜老师给大家打声招呼吧。
霍娜：各位网友，大家好！
原汁原味的英语是最重要的
主持人：我们知道现在英语已经作为一种非常重要的工具，如果你想成为国际性人才，家长很小的时候就让孩子学英语。现在孩子学英语的年龄阶段越来越小。您如何看待这样一个现象呢？
霍娜：现在在北京这个现象非常明显，很多孩子可能两三岁就学英语了，甚至还有中文还说不利索的家长就希望孩子开始接触英文了。当然我觉得很早开始学英语是有很大优势的，从孩子的语言发展规律来说，他从12个月到20个月他的语言发展是一个迸发期，发展特别迅速。这个阶段习得、能力、速度是特别快的。家长可以在这个时候或者是稍后一点点时间可以让他开始接触英文。对他整个英语学习是越早越好。
我个人觉得，早是好的，但是关键问题是他是学什么东西的，换句话说，他是不是在学习“原汁原味”的东西。或者他这个习得的过程是不是符合语言习得的规律。
先说原汁原味，原汁原味就说他所听到的英文是不是比较地道的，比较本土化的语言。
另外，他所接触到的语言和词汇是不是经常用到的。这一点家长可以关注原版的英文教材。
第二点，关于习得过程是不是符合语言发展规律和习得规律。举一个简单例子，我以前听到家长这样教英文，”今天妈妈给你讲一个单词，这是牛奶”milk””，下次再重复，”牛奶”milk”,牛奶”milk”，来，宝宝，再跟大家说一下牛奶怎么说？”这个过程挺可爱的，挺有意思的，但是它又不是那么可取。在我们整个英语教学当中，排除汉语桥梁对英语学习的障碍，这是很多英语教学者在做的一个努力，而这位妈妈她以中文为桥梁，直接告诉她这是牛奶。她从一开始就给孩子设定了汉语这个障碍，所以不是特别可取。
换一个角度讲，如果她直接告诉孩子“This is milk（英语，这是牛奶）”，下次孩子一看到这个东西她就能知道“牛奶”，这是一种排除汉语语言障碍的桥梁的一个方式。如果在早期学习过程当中，如果家长能够注意到，第一，给孩子输入这种原汁原味的东西，第二，能够掌握正确的语言习得规律，我觉得都是比较好的。
主持人：小孩子他在这样一个学习过程中，比如说他们没有成人那种可以坐下来学单词，背课文，他们在学习过程当中遇到的最大困难是什么？
霍娜：还在早期尤其是二年级以前，让他们坐下来写东西根本就不大可能。最重要的是提高听说的能力。在早期的时候，以听说为主，我们一般是这样的。
主持人：您觉得听说能力和他读写的能力哪一个更重要？
霍娜：其实都挺重要的。作为语言来说，我们需要听，需要说，需要表达，在日后我们需要阅读，读报纸，需要看得懂。但是从学习的规律来说或者是对于小学生来说，我个人认为，听说一定是在前的。读写一定要跟上。也就是说，刚开始我们努力的把更多的注意力培养孩子的听说能力，但是后面他的读写能力要跟上。为什么要这样？大家也听说过一句话叫做“声音是语言的灵魂，而文字只是一个符号”，就像我们小的时候学汉语，刚开始学一个字，爸妈，后来再一个词，再是一个句子，一直到幼儿园高期或者是更高的时候我们才开始学写字。母语学习其实跟第二外语是一样的，也就是说，当你有了这种声音的感觉以后，然后你再反过来说，这个声音就配这个符号，他就很容易学到。
在这种听说在前，读写跟上的过程当中，其实这是个转变，转变起来有一定的难度，比如说举北京这个孩子的例子，我以前带过一个孩子，他是中关村二小的三年级的孩子，他在三年级的时候就已经过了“三一口语考试”优秀，“三一口语考试”四级是优秀的水平。他的听说能力是远远高于别的孩子的。第一次我见到他的时候，我指一个单词“thank you”问孩子这是什么意思，，结果发现这孩子不认识单词。比较奇特的是难度高于这个单词的他都能说，但是不会认。造成从听说向读写转化的过程变得困难。很多家长特别关注什么时候做这个转化比较合适。就我个人的经验，看过这么多的孩子，大概一个孩子从二年级到三年级的过程当中做听说和读写的转化和衔接是比较合适的。我说的衔接不是说听说就不重视了，而是兼顾读写。时间应该说比较合适。
主持人：就是二年级到三年级这个过程。
霍娜：二年级到三年级这个过程当中应该是比较合适的。
另外在读写过程当中，孩子到底达到怎样一个能力，关于这个，咱们现在的新课标也有做这样的要求。新课标的二级就要求孩子在小学毕业的时候，要求孩子能够在图片的引导和帮助下能够看懂一个小短文，并且能够复述。现在的孩子就北京来说，很多孩子要远远高于这个水平。当然，也有很大一部分孩子达不到这个要求。我看多四年级的孩子，他上四年级了，但是他写单词，背单词也是特别大的困难。希望家长朋友们能够在二年级到三年级的转化过程当中有意识的培养孩子的读写能力。比如说要求他写写单词，要求他写写句子，比如说就简单的一个句子，“这是桌子”，我能不能会说这个句子，我能把它写下来。
主持人：除了会说，会要写下来。现在小孩除了自己在课堂上学到的英语课以外，家长还会帮他们选择一些课外辅导，您觉得家长应该如何挑选教材或者是这样的培训机构？他应该注意一些什么问题呢？
霍娜：其实在北京市面上培训机构特别特别多，琳琅满目，大大小小，对于孩子接触英文，老师的资质对于他来说是最最重要的。当然这个资质并不是说这个老师非得是英语专业八级，分得是留学生，最基本的是老师的发音是不是标准和地道。因为小学阶段刚开始学英语，老师对他的影响非常非常大。可能这个老师单词是这么读的，这个孩子从此以后都这么读。一个特别简单的例子，我们家在陕北，大家说方言都带有非常浓重的口音，所以翻译英语单词都带有口音，比如说有个词pen,钢笔，我们老家的英语老师就教给你的发音是’per”,结果我一直以为这个词就读per, 过了很长时间我才把这个发音纠正过来。在小学期间，老师的发音对孩子的影响是非常非常大的。建议家长在选择培训机构的时候一定要亲自听一下，教授你孩子的老师他的发音是不是地道，是不是标准。这是第一点。也是最基本的一点。自己都发音不过关的老师，怎么能带好学生？
有一些培训机构相对规模较小，它就只是挣一些短钱，没有给孩子做长远规划，比如说这个孩子在我这儿学了一年，学了一年以后怎么办呢？他可能没有相对应的衔接的课程了。接下来怎么办呢，孩子处于非常关键的学习时期，如果没有比较配套的学习设施，会有影响，所以建议家长给孩子报班的时候要选择大一点，比较正规的培训机构。
在选择的时候，一定选择能够有一个体系的学习机构，一直让孩子从小学一年级一直规划到六年级，甚至到更远。比如说我上初中怎么办，我上初中以后，如果我出国以后怎么办。如果我出国的时候我要考什么试又应该怎么办。从这个方面来讲，第一，师资；第二，课程体系是否完整，对于小学生这两点最为重要。